Importancia de la psicomotricidad en el proceso de aprendizaje infantil

Los niños y niñas en edad preescolar tienen la capacidad y necesidad de de moverse, haciendo que el movimiento sea parte de su misma condición de seres vivos.  Este movimiento o desarrollo motriz no es único y estable, sino que evolucionará a lo largo del crecimiento.
 
Dicha evolución se logra a través de la práctica psicomotriz, facilitando una serie de aprendizajes que permitan que ésta se vaya modificando, produciendo en el niño satisfacción, seguridad en sí mismo y, sobre todo, la alegría que proporciona la utilización y dominio del cuerpo en movimiento.  Aquí se elabora sobre aspectos que debe tener el estímulo psicomotríz en la educación formal de los niños.
 
Impacto del desarrollo motor
  • La motricidad es la herramienta básica, fundamental e insustituible sobre la cual se construye todo el edificio de la persona.
  • Cada una de sus áreas influye enormemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Ayuda en la maduración de habilidades y destrezas motrices
  • El niño y niña, construye su propia identidad y personalidad, logrando habilidades cognitivas comunicativas, afectivas y conductuales propias.
  • El niño adquiere la capacidad y necesidad de moverse, así como bagaje motor que será la base de destrezas motrices posteriores. 
 
Desarrollo psicomotor y elementos que lo integran
  • Esquema corporal
  • Lateralidad
  • Tono muscular
  • Independencia motriz
  • Coordinación
  • Control respiratorio
  • Equilibrio
  • Estructuración espacial
  • Estructuración temporal
 
Fases del desarrollo motor
0 – 1 año: Fases de movimientos reflejo
1 – 3 años: Fases de movimientos rudimentarios
3 – 11 años: Fases de habilidades motrices variadas
12 años: Fases de habilidades motrices especializadas
 
Recursos materiales para el desarrollo psicomotor
El Entorno: la sesión de educación física en el centro escolar no debe realizarse siempre en el mismo espacio físico, toda vez que diversas respuestas motrices surgirán de diferentes:
  • Tipos de espacio: abierto, cerrado, grande pequeño, cubierto o bajo techo
  • Relieves: plano, en subida, con desnivel
  • Elementos naturales: sal, aire libre, agua
 
Materiales: Los materiales deben servir para que el niño haga ciertas maniobras y, consecuentemente, adquiera o desarrolle habilidades específicas:
 
  1. Provocar al niño a que se mueva de forma continua y variada, para favorecer el desarrollo orgánico y funcional
  2. Constituir obstáculos para que el niño trepe, suba, baje, modificando los desplazamientos y así mejorar la coordinación y el equilibrio
  3. Ser manipulable: con diferentes tamaños, texturas, pesos, para que el niño lo cargue, golpee, lance, y así mejorar la coordinación dinámica específica
  4. Transformar el espacio: el niño se coloca delante, detrás, a uno u otro lado, calcula distancias, percibe ordenaciones, con lo cual mejora la coordinación espacial
  5. Producir sonidos: el niño percibe intensidades, tonos y estructuras rítmicas, con lo que se mejora la organización del tiempo
  6. Estimular la imaginación: el niño crea movimientos y simboliza mediante el juego, y así progresa en el desarrollo intelectual y afectivo.
Adicionalmente, los materiales deben incitar al niño a la acción, tener formas originales, colores llamativos, funcionales y favorecer el movimiento continuado del alumno.
 
Las clases de psicomotricidad que reciben los niños deben tomar en cuenta el desarrollo postural, evitar la sobre carga, ser adecuados al desarrollo evolutivo del niño, incluir creatividad y entusiasmo.


Lic. María Garcés
Terapueta y entrenadora de gimnasia

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